In deze rubriek publiceer ik berichten met een ‘nieuws- of kenniswaarde’ over leren, brein en ontplooiing en die betrekking hebben op onderwijs en opvoeding. De blogposts zijn gebaseerd op wetenschappelijke inzichten, maar weerspiegelen tegelijkertijd mijn visie op de betekenis ervan voor de praktijk. Ze worden hieronder chronologisch weergegeven, maar staan ook overzichtelijk per jaar vermeld op de pagina ‘Blogarchief en Wetenschappelijke Webpublicaties’. Daar staan ook eerder gepubliceerde columns en artikelen, weblogs en andere bijdragen in de sociale media. Het gaat bijvoorbeeld om bijdragen aan stukjes over opvoeden of onderwijs in Trouw of NRC, of blogposts over Lezen of over Executieve Functies. Daarnaast kunt u ook kiezen voor specifieke ‘categorieën’ of gebruikmaken van de ‘zoekfunctie’, beide opties ziet u rechts in beeld (onderaan op mobiel).
Twee dagen geleden plaatste ik een bericht op twitter met de titel ‘Hoe je nieuwsgierigheid kunt bestrijden in 12 simpele stappen’. Ik was ertoe geïnspireerd door een blog op de website TeachThought. In anderhalve dag waren er al 160 retweets. Slechts een enkeling was het ontgaan dat het hier ging om ironie. ‘Ook goed bruikbaar voor…
Het onderwijs en nieuwsgierigheid zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. ‘Zonder nieuwsgierigheid kun je niet goed leren’, aldus een leerkracht. Schoolleider Annemarie Trouw, Sanne Dekker en ik deden het afgelopen jaar onderzoek naar die nieuwsgierigheid. Daarvoor werden gestructureerde interviews en een vragenlijst afgenomen bij leerkrachten van groep 5/6. Vandaag werd onze mini-publicatie met resultaten en aanbevelingen besproken…
Het wetenschappelijk congres van de Stichting Lezen vond plaats op 21 november in Amsterdam. Ik hield er een keynote. Daarin ben ik vanuit een neuropsychologische invalshoek ingegaan op het grote belang van LEZEN!. Er zijn tien punten die dit belang onderstrepen; die zette ik op een rijtje en die avond twittende ik er over. Nu, twee dagen later…
Matige cijfers op school zijn geen goede voorspeller voor de latere carrière. Want speelse en slecht presterende scholieren kunnen uiteindelijk prima terechtkomen in de samenleving. Ze kunnen zich ontplooien tot een bekwaam bestuurder, een grensverleggend wetenschapper of innovatief ondernemer. Ik ben universiteitshoogleraar, maar mijn rapportcijfers waren matig – ook op het domein waarop ik cum…
(Jelle Jolles en Sanne Dekker naar aanleiding van het artikel van Bart Vuijk, Noord-Hollands Dagblad digitale editie 5 november 2014). Waarom vinden veel kinderen het moeilijk om iets te plannen? Waarom zijn jongens wat impulsiever dan meisjes? Dat ligt aan de rijping van je brein. Het brein verandert door ervaringen, het is te trainen. Zowel…
Gisteravond (30 oktober 2014) hield ik een presentatie voor ouders van basisschool kinderen en hun leerkrachten. Het was op uitnodiging van de Willem Alexanderschool in Bergen (NH); wij werken intensief samen met die school. Ik vind het bijzonder om te ervaren dat er een directe, een horizontale, uitwisseling kan bestaan tussen een kennisinstelling en de praktijk…
(Suzanne Mol en Jelle Jolles). Lezen is belangrijk, maar het plezier dat de leerling heeft in lezen is dat ook! Het kan best zijn dat een kind best wel lol heeft in een boek of stripverhaal maar er om allerlei redenen niet aan toekomt om het te lezen. Er bestaat niet veel onderzoek naar leesplezier…
Zijn er nou wel of geen sekseverschillen in rekenvaardigheden? En zijn jongens ‘gewoon’ beter in wiskunde, of zijn het psychologische of sociale factoren die zorgen dat jongens en meisjes – gemiddeld – verschillen in prestatie. Voor Volgens Bartjens bogen Rosa Martens, Petra Hurks en Jelle Jolles zich over deze vraag. Eerder onderzoek suggeert dat sekseverschillen in…
Zijn jongens nou écht beter dan meisjes in wiskunde? En waarom doen ze het zo slecht op school? Is er zoiets als een jongensbrein en een meisjesbrein of zijn verschillen tussen de seksen vooral sociaal bepaald? Wat zouden we in opvoeding en onderwijs kunnen doen voor de talentontwikkeling van jongens én van meisjes. Ik bespreek…
Onderpresterende leerlingen zitten minder goed in hun vel dan leerlingen die presteren naar vermogen. En onderpresterende meisjes zitten veel minder goed in hun vel dan onderpresterende jongens. Dit blijkt uit ons onderzoek onder ongeveer 2.200 brugklasleerlingen dat deze week is gepubliceerd in het tijdschrift Van-12-tot-18 (klik voor een pdf). De uitkomsten van ons onderzoek zijn…