Click here for the english version

J.Jolles is hoogleraar Hersenen, Gedrag & Educatie: Educational Neuropsychology aan de VU Universiteit Amsterdam (Faculteit Psychologie en Onderwijs). Hij bekleedt deze positie sinds 1 februari 2009. Aan de VU is hij ook de wetenschappelijk directeur van het AZIRE research instituut voor onderzoek op het gebied van educatie. Dit interfacultaire instituut is opgericht ten behoeve van fundamenteel en toegepast onderzoek op het gebied van leerprocessen en van educatie en in brede zin. Tevens beoogt dit instituut om de wetenschappelijke uitwisseling te bevorderen tussen verschillende wetenschappelijke disciplines, en tussen wetenschappers en praktijkprofessionals op het domein van leren en educatie. Hij is directeur van het ‘Centrum voor Brein & Leren Amsterdam’, dat is opgericht volgens het model van het gelijkaardige centrum dat enkele jaren geleden in Maastricht van start is gegaan. 

J. Jolles was tot voor kort hoogleraar aan de Universiteit Maastricht met als leeropdracht ‘Neuropsychologie en Biologische Psychologie/Psychobiologie’. Hij werkte daar sinds 1985 voor de faculteit Health, Medicine & Life Sciences (fHML) en voor de faculteit Psychologie en was academisch hoofd van de gezondheidszorg op het gebied van de Klinische Neuropsychologie in zowel het academisch ziekenhuis Maastricht als het Psychomedisch streekcentrum Vijverdal. Tevens was hij vele jaren hij leider van de Divisie Cognitieve Stoornissen van de onderzoeksschool Mental Health & Neuroscience (MHENS; eerder het onderzoeksinstituut Hersenen & Gedrag waarvan hij directeur was) en van het Centrum Brein & Leren Maastricht. Een groot deel van Jolles’ activiteiten is samen te vatten binnen het thema ‘Hersenen en Leren’. 

Zijn activiteiten hebben betrekking op de taken onderzoek, onderwijs, opleiding en gezondheidszorg. Inhoudelijk ligt de nadruk op ‘Brein & leren’. Het gaat om leer- en geheugenprocessen in relatie tot cognitieve ontwikkeling en veroudering. Daarbij heeft door de jaren heen het onderzoek betrekking gehad op zowel gezondheid als ziekte. Hierbij gaat het om gedrags-, cognitieve en affectieve functies en dysfuncties bij gezonde mensen (kinderen, adolescenten, volwassenen en ouderen) en in patiënten. Veel van dit werk heeft te maken met ‘Levenslang Leren’ en op leren in relatie tot het onderwijs aan kinderen, en aan adolescenten. Met betrekking tot patiënten gaat het vooral om condities waarin op enigerlei wijze de structuur of het functioneren van de hersenen is aangedaan. De nadruk ligt op neuropsychiatrische problematiek in relatie tot ontwikkelingsproblemen bij kinderen en jeugdigen (b.v. leerstoornissen, ADHD, gedragsproblematiek). Daarnaast ging het om veroudering (de ouder wordende leraar, leeftijdsgeassocieerde leer- en geheugenproblemen, dementie, de ziekte van Alzheimer). Diagnostische en behandel/begeleidings interventies op domein van de onderwijs-innovatie en van gezondheidszorg worden georganiseerd in relatie tot preklinisch onderzoek. Jolles heeft tevens een groot aantal managementactiviteiten in diverse landelijke commissies en besturen alsmede in de organisatie van universiteit (Maastricht, VU Universiteit Amsterdam)

Jolles’ wetenschappelijk onderzoek heeft betrekking op de samenhang van biologische en psychologische factoren in hun effect op cognitieve en gedragsproblematiek. Sinds de start van het programma heeft Jolles 58 promovendi begeleid tot promotie; 16 promovendi zijn momenteel werkzaam op een promotieonderzoek. Het onderzoek heeft tot dusver geleid tot ruim 450 wetenschappelijke publicaties in internationale tijdschriften. 

Er zijn drie, samenhangende, onderzoekslijnen. Een nadruk ligt op mechanismen rond leren en geheugenprocessen alsmede op leer- en geheugenproblematiek bij neuropsychiatrische ziekten. Lijn 1 heeft betrekking op leren en geheugen in relatie tot cognitieve ontwikkeling en veroudering bij gezonde personen. Lijn 2 betreft leren en geheugen bij neuropsychiatrische ziekten die samenhangen met ontwikkeling en veroudering. Lijn 3 betreft de biopsychologische (cq hersen-) mechanismen die ten grondslag liggen aan de cognitieve ontwikkeling en veroudering en de cognitieve stoornissen met een focus op structurele en functionele hersenimaging.

Het onderzoek vindt plaats in een ‘lifespan perspectief’ en heeft betrekking op kinderen, volwassenen en ouderen. Kern van het onderzoek betreft ‘Leren, hersenontwikkeling en veroudering en de interactie met omgevingsfactoren’. Psychologische factoren en omgevingsvariabelen worden onderzocht vanuit de overtuiging dat situationele omstandigheden bepalend kunnen zijn voor de mate waarin biologische factoren tot expressie komen. Door de drie lijnen heen wordt onderzoek gedaan naar hersen-imaging met behulp van MRI, naar risico- en beschermende factoren, en naar experimentele interventies met geneesmiddelen of voedingsgerelateerde factoren of neuropsychologische behandeling. 

T.a.v. onderwijs en opleiding heeft Jolles een organisatorische en inhoudelijke bijdrage voor eerste fase onderwijs aan studenten geneeskunde en psychologie. Daarnaast geeft hij een bijdrage aan de tweede fase opleiding aan onderzoekers in opleiding en aan Gezondheidszorgpsychologen in opleiding. Hij is BIG-geregistreerd Klinisch Psycholoog NIP, BIG-Klinisch Neuropsycholoog NIP en BIG-Gezondheidszorgpsycholoog. Hij is academisch hoofd van de gezondheidszorg in de Academische Afdeling Neuropsychologie in Psychomedisch Streekcentrum Vijverdal en voor de neuropsychologische gezondheidszorg binnen de afdeling Psychiatrie & Neuropsychologie van het Maastricht University Medisch Centrum. In deze beide zorgsettings was hij vanaf de start praktijkopleider voor gezondheidszorgpsychologen in opleiding.